• 《大学计算机基础》立体化教学模式的探索 不要轻易放弃。学习成长的路上,我们长路漫漫,只因学无止境。


    《大学计算机基础》是大学生接触的第一门大学计算机课程,面对学生计算机基础知识差距巨大的现实,充分利用现代化手段和教学资源,采用立体化教学模式,在先进的教材体系、考核手段和答疑策略的支持下,使不同起点的学生都能达到最好的效果。

    关键词大学计算机基础;立体化模式;教学改革

    中图分类号G642.0文献标志码A文章编号1674-9324(2012)02-0188-02

    《大学计算机基础》是非计算机专业本科学生的核心公共基础课程。通过对教学内容的基础性、科学性和前瞻性的研究,本课程能体现以有效知识为主体,构建支持学生终身学习的基础,反映本学科领域的最新科技成果。以加强人才培养的针对性、应用性、实践性为重点,调整学生的知识结构和能力素质。本课程面向大学一年级的新生开设,由于生源不同,学生的计算机基础参差不齐,有从未接触过计算机的零基础的“机盲”,也有从初中甚至小学就开始学习计算机知识的能熟练操作计算机的学生,也有对计算机有浓厚兴趣甚至在某一方面颇有研究的“高手”。面对如此复杂的学生基础情况,就不能沿用传统的“一刀切”式的教学方法,必须改革大学计算机基础教学的教学模式,让每一个学生都能达到自己的理想目标。

    一、《大学计算机基础》教学模式的研究

    改革大学计算机基础教学的教学模式,为每一层次的学生设计符合自身需求的同时符合教学大纲要求的教学模式,我们的目标是构建尊重个体差异、面向主体、突出精英的立体化教学模式。立体化的教学模式包括立体化的教学资源和立体化的教学方式,教学资源如纸质的教材、多媒体资源、网络课程中的丰富资源等,教学方式包括课堂教学中的理论讲授和集中辅导、实验教学中的讲练结合、网络教学中的自主学习和合作学习,三种教学模式互为补充,充分体现教师的主导作用和学生的主体地位,将传统的课堂延伸到不受时空限制的网络中,最大限度地利用各种教学资源,提高教学质量,使学生在《大学计算机基础》的学习中“点”“面”结合,“广博”与“纵深”相结合。对于《大学计算机基础》课程教学模式的研究是一个长期的过程,需要随着时代的变迁而变化。《大学计算机基础》作为大学生接触的第一门计算机课程,其在整个计算机基础教学体系中的作用是非常重要的,也是我们一直研究的重点。在上个世纪90年代中期我校就开始进行“层次化”教学体系的探索,在90年代末期进行了“一体五化”模式的实践,进入本世纪以来,我校计算机基础教学又进行了“网络化”教学模式的应用。而《大学计算机基础》立体化教学模式正是在网络化应用成果的基础上,针对本课程特点而提出的,是不断进行教学改革,是综合实力达到一定要求的产物,是集体智慧的结晶。

    二、立体化的教材建设

    计算机技术的发展日新月异,《大学计算机基础》教学内容的更新速度必须跟上新技术的发展。我校的《大学计算机基础》课程教材自从1995年正式出版以来,一直坚持每2~3年更新一次的做法。操作系统从最初的DOS,到Windows3.1、Windows98等,内容从WPS、CCED到目前的Office2010、网络、Flash、Photoshop、网页制作等内容,一直坚持把计万博体育网,新万博体育捕鱼天下,万博平台数万游戏玩法算机基础最新发展融入教材,让学生能够跟上最新发展的要求。编写教材的教师一直是工作在教学一线的、具有丰富教材编写经验的教师来完成。多年来,教材曾获得一次部级奖励、三次校级奖励,有4所高校曾使用该教材,印刷达到90000余册。在保证主教材质量的前提下,目前还编写了配套的实验指导书和习题集,与主教材在内容上进行呼应,将主要的操作内容通过实验来体现,让学生在具体的案例中掌握相应工具的基本用法,进而学会在实际工作中应用的技巧。实践证明,效果非常好。为了让基础不同、追求不同的学生都能够学到理想的效果,我们还建设了《大学计算机基础》精品课程,该课程中不仅有丰富的教学内容和辅助动画,还有相当多的教学资源、往届学生的作品、题量和题型都非常丰富的自测系统等,保证学生能够学到许多课外知识。

    三、灵活的考核方式研究

    鉴于《大学计算机基础》课程的实践性强的特点,成绩的考核主要侧重考查学生的实际操作能力。为了鼓励学生的创新热情,更合理、更灵活地评定学生的成绩,期末成绩改由多项内容构成,加进能够体现学生创新和设计能力的实验作品,例如flash动画、Photoshop作品、小报设计和网页设计等,这样期末成绩就包括平时成绩、实验作品和网络化机试,三部分各占一定比例,其中平时成绩可以从平时表现(课堂出勤、课堂纪律)、网络课程使用记录、网络自测成绩等多种角度考核。把学生作品列入期末成绩是从2007年开始实行的。因为随着教材内容的更新,增加了一些实用性较强的软件知识,仅仅通过机试考试无法展现学生学习的水平也无法让学生有更全面的表现机会,因此增加了学生作品的考核项目。经过几年的实践,深深体会到学生的能力水平差距是很大的,通过这些作品发现了许多好苗子。通过这种方式也客观地实现学生分层次培养的目标,让学有余力的学生展现自己的实力。从2000年开始,我们就自行开发了网络考试系统,学生能够在网上进行学习和考试,题型丰富、题量达到上万题,且每年都根据使用情况和教材内容进万博体育网,新万博体育捕鱼天下,万博平台数万游戏玩法行适当调整。以该考试系统为核心申报的成果曾获得黑龙江省教学成果二等奖。

    四、形式多样的答疑方式

    在《大学计算机基础》课程内容的改革过程中,增加了几乎一倍的内容,而讲课学时却在减少。而随着现代化教学手段的应用,单次课程教学内容可能会大幅度增加,学生存在问题的可能也会增多,如何在第一时间内解决学生的疑问,是我们必须考虑的问题。多年来随着网络学习环境的不断普及,网络辅助教学和网络答疑也在不断发展,计算机基础课程中已经使用网络答疑多年。网络答疑可以不受时空限制,及时解决学生的问题,本课程的答疑可以采用已经使用多年的专门的网络答疑系统,也可以使用网络课程中的答疑功能,同时每周1-2次的实验课是最好的面对面的答疑,还有每周一次的教室答疑,这基本可以满足大部分学生的答疑需求。除此之外,教师们还在QQ群、Email、电子邮件、微博、以及网络课程中的论坛等多种形式进行答疑,满足了不同学生的需求,使得答疑不再限于时间和空间,成为师生广泛交流的场所。随着答疑形式的多样化,导致教师课外工作量的大量增加,如何更好地解决在改革中出现的这类问题,我们也进行了相应的研究,力争把答疑记录很好保存,并且总结出学生问题较多的内容放在精品答疑区,以便学生能够及时参考不需重复答疑。另外教师根据答疑中提出的问题,也能够很好改进教学方法,实践中取得了较好的效果。

    五、高素质师资队伍的建设

    任何教学改革都是由教师完成的,而所有的改革成果都需要教师去具体践行,培养高素质的教师队伍是我们永远的追求。目前《大学计算机基础》的教师队伍中有一位省级教学名师、2位校级教学名师以及许多获得教学质量优秀奖、十佳青年教师等荣誉的教师。在这些骨干教师的带领下,我们具有一支团结向上、凝聚力和战斗力很强的教师队伍。教师们具有责任心和爱心,能够忠诚于教师职业,爱岗敬业,在具体的教学和教研活动中体现着自己的价值。2010年东北三省计算机基础青年教师赛课中,我校参赛的万博体育网,新万博体育捕鱼天下,万博平台数万游戏玩法青年教师以第一名的成绩获得一等奖,体现了我校青年教师的水平。这些教师不仅工作在教学一线,而且还一直参与或者承担省部级和校级教改项目,参与精品课程、重点课程和教学课件等研制工作。正是由于这些高素质教师队伍的奉献精神和工作热情,才保证《大学计算机基础》立体化教学模式的成功实施。

    作者简介衣治安,男,东北石油大学计算机与信息技术学院教授,主要从事计算机网络以及教育教学理论研究。




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